“利用寒假的时间，我们学校的老师会深入企业，进行学习。”酒泉职业技术学院党委书记、院长易志军说，学院的老师每年寒暑假都会走进企业，跟着企业职工进行学习，只有不断学习，才能教好职业技术的课程。
“近几年，我们学校与部分企业合作，开设了‘订单班’。”易志军说，所谓“订单班”是企业想要招聘哪些岗位的人才，学校就会开设符合相应岗位任职要求的班级。“订单班”的学生会提前与企业签订劳动合同，班级内如果有家庭条件困难的学生，通过申请，也会受到企业的资助。
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除了“订单班”，在酒泉职业技术学院里，大部分专业课程都实行理论和实践相结合的教学方式。学生不仅要在学校里学习理论知识，还要在企业里进行实际训练。通过这样的教学方式，学生毕业后，可以尽快“上手”工作，不需要再从学徒做起。
“为了促进产教融合战略，我们学校的部分教材是校企双方共同编制的。”易志军说，教材不能只讲理论，还要结合实际，也就是理实一体化教学，这也是职业教育最鲜明的特色。
校企共同建构的教材，可以将企业里先进的机器设备纳入其中，通过讲解机器的操作过程，再结合在企业里的实际操作，能让学生领会更深，操作更快。
易志军认为，虽然现在职业教育强调产教融合，但是也不能忘记教育的本质。在职业教育方面，除了培育学生的岗位核心能力，使得学生毕业后可以尽快上岗。更重要的，是培育学生的职业核心能力，要让学生建立正确的职业观，这样学生才能适应不断变换的岗位，这也是伴随人终身的可持续发展能力。
图为酒泉职业技术学院机电一体化专业学生在上实训课。(资料图) 段渊 摄2022年，新修订的《职业教育法》以立法的方式明确了职业教育作为“教育类型”的定位，也规定了“职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型”，为推动职业教育从“层次”到“类型”转变提供了保障。职业教育不再是被普遍认为的“兜底教育”。
在职业教育过程中充分尝试产教融合，受益的远不止学生。酒泉奥凯种子机械股份有限公司副总经理、技术中心主任付秋峰说，产教融合不仅解决了毕业生更快入岗的难题，同时也会带动企业职工对理论的学习，增强职工的理论知识水平。
随着机械化水平逐渐提高，自动化技术应用也越来越广泛。付秋峰说，企业的员工对机器操作知其然不知其所以然，实际操作很熟练，却因为不了解原理，无法更好做到“物尽其用”。因此，企业很需要职业技术学院的专业老师为员工讲解理论知识。
付秋峰表示，该公司作为省级产教融合型企业之一，2023年会加强与酒泉职业技术学院的深度合作，为酒泉市打造更高水平的产教融合城市做贡献。
2022年，酒泉市入选甘肃省首批产教融合型试点城市，这是继酒泉职业技术学院入选国家和省级“双高计划”后又一重大突破，标志着酒泉市在打造河西走廊职教高地的目标上迈出了新步伐。(完)
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